为了更好地利用名师资源，真正把专家团队工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教育教学良方的生产地、教学经验成果的共创共享地、师德正气的激发地，最终成就一批新的名师，特根据《攀枝花市教体局名师工作室实施意见（试行）》精神，制定本工作室三年发展规划。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针和习近平总书记关于教育工作重要论述，贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《新时代基础教育强师计划》《攀枝花市教育系统“三名工程”实施方案》（攀教体发〔2022〕33 号），通过实施“课堂带动、课题拉动、课程推动、研训联动”四大行动，充分发挥名师、团队骨干在课堂教学、课改实践、课题研究、课程开发、师资培训等方面的示范、指导、引领和辐射作用，提升攀枝花市高中生物教育教学质量，助力打造区域优质教育中心，推动攀枝花市教育共同富裕事业发展。

二、定位与目标

本工作室根据攀枝花市教体局的要求，坚持以服务全市中学生物教学改革与发挥名师的示范、指导和辐射作用紧密结合的原则。围绕生物课堂教学改革热点问题和提高生物教师教育教学水平开展研究。以课题研究成果分享、专题报告、示范课、公开课、经验交流等形式开展工作。通过全市生物教研会、室内研讨会、网络研讨等方式开展活动。努力打造一支师德高尚、理论水平高、学科造诣深厚、业务技能精湛的中坚力量，实现我市中学生物教育高标准、高质量均衡发展的目标。

1.加强研讨，打造核心团队。工作室为攀枝花名师人选搭建提升平台和空间，整体规划，专业引领，引导他们内涵式发展，使之成为攀枝花教育知名人物；同时组织名师人选以多种方式参与学习和研讨，在活动中分享成果、交流信息，加强凝聚力，形成团队，从而成为引领攀枝花生物教育的核心导师团队。

2.示范辐射，促进均衡发展。本工作室将以名师带徒的方式，引领青年教师发展，同时借助网络平台打破空间限制，让城乡教师都有机会参与各种活动，促进城乡生物教师提高教育教学水平，实现城乡生物教学均衡协调发展。

3.多源聚合，实现长远发展。以名师工作室为建设平台，以专家团队资源为能量源，将聚合的能源作用于名师工作室，引领名师工作室成员发展，并带动攀枝花市全体生物教师的专业化发展，形成点→轴→网状式的发展路线，从而为长远发展奠定基础。

三、措施与方法

（一）工作室成员达成目标的措施与方法

1.加强教育教学理论和专业知识学习。工作室成员每年必须完成2本以上的教育教学理论专著或相关专业知识学习；认真学习和研究《课程标准》，高中段成员每年必须认真学习和研究高考《考试大纲》和《考试说明》，认真做和研究全国及相关省市的高考试题；初中段成员必须认真研究《学业水平考试说明》和试题。学习方式以自学为主，每学期组织1-2次集中学习或学习心得交流活动。

2.加强教育科研课题研究。在3年期间，每位工作室成员需围绕教育教学改革热点和难点问题完成1个以上省、市级课题研究。按时开题、提交阶段成果、结题报告和结题。

3.论文撰写。工作室成员每年需完成一篇以上教育教学论文撰写，并在公开发行的刊物发表或获得省、市级等级以上奖励。凡教育行政部门或业务部门组织的论文评选活动，工作室成员均需参加。

4.承担或协助名师大讲堂工作。

（二）辐射和引领

1.工作室成员每年至少在全市或送教到校上一次公开课。

2.工作室成员每年至少在全市教研会或室内会议或送教到校做一次专题报告或经验分享。

3.工作室成员在师德修养、教育教学理论修养、教育教学水平和教育教学效果等方面起到带头作用。

四、保障与督促

1.工作室成员每年均需有发展方案和总结。

2.工作室领衔人对每位成员开展活动情况进行定期或不定期检查。

3.工作室领衔人每年对每位成员工作、活动开展情况及效果进行考核。

4.工作室成员开展活动需学校配合的，工作室领衔人加强协调。